初中歷史培優(yōu)補(bǔ)差指點(diǎn)紀(jì)錄_怎樣才氣養(yǎng)成一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中歷史培優(yōu)補(bǔ)差指點(diǎn)紀(jì)錄_怎樣才氣養(yǎng)成一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可分為幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、溫習(xí)牢固與作業(yè)、總結(jié)。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下關(guān)于月朔數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式吧，希望可以輔助到同硯們更好地學(xué)習(xí)。一、 預(yù)習(xí)學(xué)生們往往

怎樣才氣養(yǎng)成一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、認(rèn)真“聽”的習(xí)慣

為了教和學(xué)的同步，西席應(yīng)要修業(yè)生在課堂上集中思索，專心聽先生授課，認(rèn)真聽同硯談話，捉住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊聽邊思索，對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生提倡邊聽邊做聽課條記。

二、起勁“想”的習(xí)慣

起勁思索先生和同硯提出的問題，使自己始終置身于教學(xué)流動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的主要保證。學(xué)生思索、回復(fù)問題一樣平時(shí)要求到達(dá)：有憑證、有條理、相符邏輯。隨著歲數(shù)的增進(jìn)及頭腦能力的提高，思索問題時(shí)應(yīng)逐步滲透遐想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)頭腦，一直提高思索問題的質(zhì)量和速率。

三、仔細(xì)“審”的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合顯示。西席應(yīng)要修業(yè)生仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)捉住字眼，準(zhǔn)確明晰內(nèi)容，對(duì)、旁白、公式、規(guī)則、定律、圖示等要害性內(nèi)容更要認(rèn)真推敲、一再琢磨，準(zhǔn)確掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的與外延。建議西席們經(jīng)常舉行“一字之差義差萬”的專項(xiàng)訓(xùn)練，一直增強(qiáng)學(xué)生頭腦的深刻性和批判性。

四、自力“做”的習(xí)慣

演習(xí)是教學(xué)流動(dòng)的主要組成部門和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的自力學(xué)習(xí)實(shí)踐流動(dòng)，照樣反映學(xué)生學(xué)習(xí)情形的主要方式。西席應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的明晰不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響容易改變自己的看法;對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不剽竊他人現(xiàn)成謎底;課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、準(zhǔn)時(shí)、謄寫工致完成，并能作到最佳，有錯(cuò)就改。

五、善于“問”的習(xí)慣

俗話說：“好問的

六、勇于“辯”的習(xí)慣

討論和爭(zhēng)辯是頭腦最好的前言，它可以形成師生之間、同硯之間多、普遍的信息交流。讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中顯示自我、相互啟示、交流所得、增進(jìn)才干，最終統(tǒng)一對(duì)真知的認(rèn)同。

七、力爭(zhēng)“新”的習(xí)慣

民族的創(chuàng)新能力是綜合國力的主要顯示，因此新綱要強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。西席應(yīng)起勁激勵(lì)學(xué)生思索問題時(shí)不受通例思緒局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從差異角度詮釋數(shù)學(xué)命題，能用差異方式解答問題，能締造性地操作或制作學(xué)具與模子。

八、提早“學(xué)”的習(xí)慣

從小學(xué)生熟悉紀(jì)律看，要獲得優(yōu)越的學(xué)習(xí)成就，必須牢牢捉住預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、溫習(xí)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中，課本可以輔助學(xué)生體會(huì)新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的自動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。隨著年級(jí)的升高、預(yù)習(xí)的主要性加倍突出。

九、一再“查”的習(xí)慣

培育學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要，是培育學(xué)生自覺性和責(zé)任感的需要?dú)v程，這也是新綱要明確了的教學(xué)要求。演習(xí)后，學(xué)生一樣平時(shí)應(yīng)從“是否相符題意，盤算是否合理、無邪、準(zhǔn)確，應(yīng)用題、幾何題的解答方式是否科學(xué)”等幾個(gè)方面一再檢磨練算。

十、客觀“評(píng)”的習(xí)慣

學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人在學(xué)習(xí)流動(dòng)中的顯示，自己就是一種高水平的學(xué)習(xí)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才氣評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而到達(dá)正視自我、一直、追求提高的目的，逐步形成辯證唯物主義熟悉觀。

十一、經(jīng)?！皠?dòng)”的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，小學(xué)生的頭腦帶有顯著的詳細(xì)性，以是新綱要強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視從學(xué)生的生涯中學(xué)習(xí)明晰數(shù)學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐能力的培育。在教學(xué)中，西席應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)外行腦并用，以動(dòng)促思，對(duì)難以明晰的看法通過舉實(shí)例加以解決，對(duì)較重大的應(yīng)用題通過繪圖找到準(zhǔn)確的解答方式，對(duì)模糊的幾何知識(shí)通過剪剪拼拼或?qū)嶒?yàn)到達(dá)投石問路的目的。

十二、有心“集”的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)流動(dòng)中犯錯(cuò)并不能怕，恐怖的是統(tǒng)一問題多次犯錯(cuò)。為阻止統(tǒng)一錯(cuò)誤經(jīng)常犯，有責(zé)任心的西席會(huì)在課堂里部署了錯(cuò)題會(huì)診專欄，有心計(jì)的學(xué)生確立錯(cuò)誤的知識(shí)檔案，將平時(shí)演習(xí)或考試中泛起的錯(cuò)題網(wǎng)絡(luò)在一起，一再警示自己，值得提倡。

十三、無邪“用”的習(xí)慣

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要修業(yè)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)加以無邪運(yùn)用，既能起到牢靠和消化知識(shí)的作用，又有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，還能到達(dá)培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的。

以上枚舉了優(yōu)越數(shù)學(xué)習(xí)慣培育的主要方面。習(xí)慣的培育是一個(gè)漸進(jìn)歷程，需要西席有意識(shí)的培育，還需要學(xué)生有意志，也需要家長的起勁配合，只有要求詳細(xì)，嚴(yán)酷訓(xùn)練，一再強(qiáng)化，持之以恒，習(xí)慣的培育才會(huì)取得理想效果。

怎樣才氣養(yǎng)成一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)：